一、 丰富作业形式，让作业设计有深度

落实好“双减”政策，学校要求教师首先要有“为作业数量做减法，为作业质量做加法”的意识。严格控制作业总量，优化作业结构。要求教师要把作业当作课程，深度研究、科学规划，全程关注学生的作业，课前备作业、课中设计作业、课后精准批改作业，并对学生作业情况进行反馈，坚持因材施教、精准教育。

（一）作业统筹加强监管。在减轻学生课业负担的同时，作业科学化、分层化以及综合实践作业的布置则成为重中之重。我们的作业优化设计以校级、教研组、班级三级把控为突破点,及时检查、评价并公示,切实提高作业布置的有效性。各教研组长负责做好作业设计与评价的指导；每周教研活动时，包组领导带领组员一起研究探讨各组作业设计、布置中出现的新问题，给予指导性意见。日常教学工作中，年级组长每天负责作业过程监督，做好年级内各学科作业总量、形式、内容的统筹，做到班内作业有记录，年级作业有总量把控，学校总体有督查指导。

（二）作业设计加强优化。设计作业时,学校要求教师确定基础性作业和拓展性作业,在控制书面作业量的同时关注不同层次学生的需求，要丰富作业形式，突出趣味性、实践性和综合性。画一画、读一读、背一背、讲一讲、演一演等作业形式经常被教师使用。目前，作业多样性、分层性设计和布置在各个年级、各个学科得以全面开花，数学组的综合类实践作业“数豆子”“位置与方向”、各语文组的“诗歌表演”“”原创诗歌作品展”“寓言故事阅读”系列活动、英语组每节课前的presentation简短演讲，结合传统节日设计的多样性、综合性作业等。学校提倡好的作业设计要体现：基础的—少而精，分层的—精准性，弹性的—合理性，个性的—必要性，从而让每位不同阶段的学生都能“吃饱”又“吃好”。

（三）作业体系加强研究。经常性开展提升作业质量的研究本学期已经成为我校各教研组日常教研活动的主要研究任务，在几乎每周一次的教研中，各老师根据学科特点和近期学生的学情，综合性的探讨下一阶段的作业科学化布置。目前，数学组的作业从知识目标，技能目标，拓展延伸等方面的设计已初具雏形。

本学期，我们的作业设计还将逐步实现“四融合”。即：实现学科融合、班级融合、兴趣融合、家校融合，既有效消除学生的作业压力，又最大限度满足不同学生的个性化需求，既整合各类教育资源，又促进全体学生的全面发展。

为提升课后服务水平，丰富学生的校园生活，学校挖掘课程资源，在完成课内作业的基础上，增加文体活动和拓展课程，打造出一条“文体活动+课内作业+拓展课程”的课后服务实施路径。

本学期，学校从人文与社会、科学与创新、劳动与技术、体育与健康、艺术与审美五个维度设计并开设了更多丰富多彩的21个校级社团，42个年级社团。为扩大学生参与面，本学期每周二进行低年级社团活动，周四进行高年级社团活动。学生根据兴趣选班，每名学生至少参加一项社团活动，实现了打破班级界限、学生自主选择的课后服务形式。既每天保证孩子的作业有辅导，学有余力的同学也能得到特长的培养和发挥。

1.年级社团培兴趣。以年级为单位每周安排书法、诵读、刺绣、编织等4—5个课程内容供各班选择，特色活动课程安排6课时，每三周轮换一次，让同一班级里的学生有了共同的兴趣、话题与生活，利于班集体建设、班级里伙伴的交往、班级人际关系的和谐。